大學能否實行教師年薪制，這個話題從上世紀90年代就開始談論了，但一直難以實現。最近公布的《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（公開征求意見稿）中明確提出，“支持大學進行教師年薪制改革探索”。為何要鼓勵大學探索年薪制？會遇到哪些阻力？如何克服？滬上教育專家對此發表見解。

　　21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇教授指出，在年薪制下，大學可組織教授委員會，對每位教師的教學、科研、社會服務等情況進行考核，注重質量、淡化數量，從而確立其年薪額度。大學推行教師年薪制有兩大好處：

　　其一，教師薪酬將陽光透明，取消科研提成等有爭議的薪酬，使得不同學科教師之間的薪酬差距控制在合理范圍內。目前，不少大學教師的薪酬中，很大一部分來自科研提成。相對來說，來自政府部門的縱向課題經費管理嚴格，提成較低。而對于來自企業的橫向課題經費，高校大多采用比較寬松的管理方式，科研提成較高，有的甚至高達40％。因此，不同學科教師之間的薪酬相差幾倍，甚至十幾倍。如此，破壞了大學的“學術生態”，一些教師最關心的不是攻克某個科研難題，而是申請到多少課題，拉到多少經費。大學的學術味變淡，商業味變濃。而發達國家的高校大都實行年薪制，一所學校年薪最高與最低的教師之間，收入差距不超過2倍。

　　其二，保障教師的教育和學術自主權，避免教師因量化的績效考核而急功近利�，F在大學考核教師，制訂了課時數、論文數、專利數、科研課題數量等指標，據此發放津貼和獎金。過于量化的考核，使得不少教師變為“學術民工”，為了“掙工分”而多上課、多發論文，注重數量卻忽視了質量。如果實行年薪制，“多勞多得”將變為“優勞優酬”。這樣，大學可能涌現更多“數年磨一劍”的高水平科研成果。

　　部分校長坦言，推行年薪制有不小的阻力。一是辦學經費不足，導致年薪制難實行。目前，一些重點大學教授的全年收入僅為6萬元，若沒有校外兼職和科研提成，教授們難以過得體面。高校如不能通過年薪制給教師們“體面”的生活，那么推行年薪制將底氣不足。二是受到既得利益者的阻礙。有高校曾經嘗試搞年薪制，但一些強勢學科的教授、科研經費多的教授們，紛紛找校領導“抗議”。因為搞了年薪制后，他們的科研提成將被取消，這是一筆很大的損失。校領導擔心，這可能影響大牌教授們爭取科研課題的積極性，甚至導致人才流失。

　　教育專家建議，大學需要進一步拓寬辦學經費的來源，除了政府撥款、學費收入、科研經費之外，還可以吸納更多校友捐贈及其它社會資金。部分辦學經費相對充足的高�？梢韵葒L試年薪制。

　　年薪制不僅是薪酬分配問題，更考驗辦學者的膽識和魄力，并觸及“大學究竟需要怎樣的教師”這一深層次問題。東華大學校長徐明稚認為：“從事教師職業的必要條件是愛學術、愛學生。教師應是安于享受‘桃李滿天下’感覺、偏好彈性工作時間、對物質享受不奢求的人群。教師應有‘體面’的生活，但是體面生活應該從中國國情出發和定義，應靠工資報酬來保證，而不是主要靠個人‘創收’來實現。”專家認為，首批“吃螃蟹”者壓力肯定是大的。但當年薪制在越來越多的大學推廣后，那些不支持改革的既得利益者就不會再以“跳槽”作為反對的方式了。期望有一天，走在大學校園里，聽到教師們談論的，不是拉了多少課題和課題費，而是津津樂道于某個學術問題。